你看我衣着新潮，一副滿有活力的樣子，你會覺得，我會跟你說，文法並不重要。

其實，你錯了。

我要斬釘截鐵的跟你說，文法非常重要，並且作為第二語言(Second Language)或外國語言 (Foreign Language)的學習者，文法是不能避開，且是一個極具爭議的題目。

新派的教學法，提倡以溝通的方法(Communicative Approach)，來學習英語。我個人來說，非常認同這套。他補滿了傳統教學的不足，畢竟學習語言，目的是要去溝通。

但是，如果沒有豐富的語境，即使以溝通方法去學習英語，語言學習便有點兒不倫不類。

傳統來說，為什麼以非英語為母語的地方，如香港、內地、星加坡等都需要學文法呢？

其中一個原因，亦都是對學生來說，是一個比較無謂的原因，就是數量化(Quantification)。文法能夠斬件（itemisation)，一項一項的教你，一樣一樣的學習，這樣子，安排課程的教育官員，十分輕省，透過以研究為主(Research-based)的研發課程，從小學到高中，學生就能夠巨細無遺的學習。

第二個學習文法的原因，亦都是一個比較殘酷的現實，就是為了方便老師教導。

教學時，一樣東西能否放在課程上，看的是它的可教性（Teachability)。舉例說，教授文法，因為它有一些模式（patterns)或規則（rules)，教授這些就十分容易。反面來說，要一個老師教授一篇文學經典，教什麼、怎樣教、最重要的是測什麼，這些是重要的問題。往往是老師不能教，因為不懂得如何教，學生不喜歡學，因為遠遠超過他們能力範圍內，而又能夠獨自完成的內容。因此，文法相對的可教性，就非常高。

老師喜愛喜歡教文法的第三個原因，我想說，這個點，完全不是以學生的角度出發的，而是完完全全以一個老師的角度去想的。說穿了，就是為了考試（Assessment)。文法方便老師考，亦方便學生溫書。

可惜的是，上了中學，因為學生大個了，所謂獨立了，媽媽爸爸很多時候想管也管不了，站在旁邊，想大聲呼喊，想多多幫助，可惜他不讓你幫，你覺得力不從心，無助。

很多父母，就這樣眼白白看着孩子成績一落千丈。

最慘的是，上了中學，大部分中遊位置的學生，在學校的環境當中，想學好也十分艱難。

為什麼？

因為老師處理不到，學生太多，程度又參差，秩序問題常常是垢病，老師愛莫能助，甚至愛理不理。

我曾經聽說過，一些學生對老師的評價是：當學生成績好的時候，就是他教導的功勞；當學生考得差的時候，是學生的錯。

學生學了什麼，又或者是在他們裏面有幾多真實的學習發生了，他們全都不知道。

甚至有時候，一個星期的課堂，可能有一半用來責備學生，但到了末期，又為了追趕課程，他們只用幾堂、很快的、草率的將大半個學期要教的東西覆蓋了。

這樣，他們對家長有交代，他們對校長又交差了。

但是，這真的是學習嗎？

最後一個原因，是你一定要知道的。原來，如果有一天，你上了大學，需要寫論文時，你需要英語很好才成。

筆者有一個好朋友，是數學天才，在香港大學讀了碩士，最後的論文，他要給我幫他批改。可見，英語極其重要。

原來在西方的學術界，他們用深澀的英語去包裝一些顯然意見的東西。

不要說是我們，甚至是外國人，也真的沒有幾人能夠達到那種學術的要求。在這個高層次的學術文章寫作中，華人學生往往佔優勢，為什麼？就是深厚的文法底子。

文法幫助他們寫複雜的句子結構，在寫作中，很多外國人相形見絀，望塵莫及。

你看，文法是多麼的重要。

如果，你不想落後，又想學好些，來，相信我，我幫到你。